记者 吴雅娇 文/图

“双减”是一场提升课堂教学质量、减轻学生负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。“双减”政策推行以来，教学方式和学习方式都发生了改变。“双减”之下，如何全面提高教育教学质量，满足学生和社会对教育的需求？如何控制作业总量，提高作业布置的质量？如何提高课后服务水平，充分利用课后服务时间？这些都是迫切需要学校加强研究并付诸实践的问题。

围绕这些问题，日前，记者来到鸡公岭小学教育集团天星小学，看看他们如何落实“双减”，有哪些有益的经验可供参考和借鉴。

聚焦课堂教学 练就扎实岗位本领

在鸡公岭教育集团天星小学一年级2班唐红梅老师的课堂上，常常有创设体验情景，注重培养学生的角色代入感。

拼音是一年级语文教学的重点和难点。唐老师和学生们一起自制汉语拼音字母表，用手工、绘画的形式将新认识的字母通过剪、贴、拼等动手实践方式制作出来。这样有趣的动手活动，激发了学生学习内驱力，使学生在动手实践中增强自我成就感。既增强了趣味性，又巩固复习了知识，学习、娱乐两不误。

为了培养学生的阅读兴趣，唐老师布置了课后阅读打卡活动，孩子们每天要保证不少于20分钟的家庭阅读时间。通过这种方式，帮助孩子锻炼口语表达能力，同时也积累了阅读量。唐老师还注重“课后服务”的全链条。她既关注“课后服务”的前端，即以“课堂革命”为突破，抓备课、上课、作业布置等可能直接影响“双减”及“课后服务”效果的基本环节，向课内要效果、要质量，又关注“课后服务”的末端，通过线上、线下等方式，引导家长提高孩子回家以后的监管能力，形成“课后服务”的闭环。

唐老师表示，推进“双减”工作，应该坚持问题导向，聚焦课堂教学，练就扎实岗位本领，确保学生在校内学足学好。“儿童是天生的学习者”，她认为，在课堂教学中，教师应注重引导，让学生自己参与进来，让学生自己去实践、去探究、去发现、去总结。

把教室“空”出来 让学生动起来

每当下课铃响起，三年级1班的陈文彦老师总喜欢把班里的孩子“赶”出教室，她时常告诉孩子们，上课要做“乖孩子”，下课了就要当“野孩子”“疯孩子”。

每到“清场”时间，孩子们都要暂时将书本、作业放在一边，走出教室，享受阳光，参加喜欢的活动。到教室外和同学做做游戏，去操场散散步，让身心得到调整。

班上一些学生还会在课间走到自己的绿植旁打理打理，浇浇水。班上的每个孩子都在教室里有一盆属于自己的绿植。陈老师布置学生记录植物生长的全过程，通过参与种植、浇水、除草、施肥、收获等劳动实践，培养学生细致观察的能力，造就热爱劳动、珍爱粮食的精神品质，切实感受劳动创造美好生活。

多彩社团，全面发展，班级活动，精彩不断。学校里的校级社团因为场地所限，名额又太抢手，总有孩子等不及。为了弥补这个遗憾，陈文彦老师在班上开设了六个班级小社团。“翰墨飘香”书法小社团；“酣畅博弈”军棋、象棋、围棋小社团；“小黄莺”唱歌小社团；“书海拾贝”阅读小社团；“巧夺天工”美术小社团；“护花使者”绿植养护小社团。这些班级社团培养学生不同的兴趣和思维，深受学生们喜爱。

每周五下午的主题班会课，陈老师总会结合不同的节日、纪念日或者班级里的大喜事，带着孩子们开展各种各样的班级特色活动。有时还会邀请经验丰富的家长到学校一起参加。创意听写、别样口算、诗文大擂台、学做美食、内务大比拼、我会做扫除……丰富多彩的活动，让孩子们在生活中学习，在学习中学会独立。

“懒”老师成就“巧”学生

在五年级3班，谭明玉老师结合班级实际，摸索出了一条“双减”落地落实之路，那就是改变以前的一肩挑，让自己也当当“懒”老师。

为有效提升学生阅读水平，谭老师在每一篇课文讲授完之后，除了完成相应的课内作业之外，都要找一篇与教材相关的类文进行阅读，让学生更大限度地突破“课本”与“课堂”的束缚和限定，拓宽阅读思路，提升阅读理解能力。

原来每天都要求学生写的日记，现在谭老师让孩子们以小组为单位，七人一组，大家轮流写日记，一周只轮到一次，每周找一节课再进行小组交流。在她看来，双减背景下最好的作业就是——读书。谭老师结合所学内容，经常布置一些实践性作业：做调查研究报告、办手抄报、演课本剧……这些无疑给孩子们带来了不少展示自己才华的机会。

在“偷懒”的路上，谭老师已经找到了作业批改的“捷径”。在抄写完生字、词语之后，谭老师总是先让学生翻开书自己先对照一遍，在这个过程中其实也培养了学生自行检查的习惯。每次习作，在把孩子们的作品收上来统一批改之前，都要先经过一个“自改”和“互改”的环节。

都说“拙娘巧女”，谭明玉老师这个“懒”老师，教出不少“巧”学生。

减负增效 在“减法”中做“加法”

“双减”政策实施后，课堂是减负增效的“主阵地”，倒逼着教师课堂改革。六年级5班数学教师曾国龙说：“以前的授课方式都是老师讲得比较多，学生听得比较多。现在‘双减’下的课堂更高效了，我们为学生创设核心活动，让孩子们先独立思考，对问题有自己的一些原发的想法。”

“双减”政策刚出台的时候，孩子们的学业是家长最担心的。作业不回家，过去的题海战术不见了，孩子们能更好地掌握学科知识吗？曾国龙说：“必须在‘减法’中做‘加法’！减轻孩子们的作业负担，增长作业效率；减少的是数量，增加的是质量；减少的是孩子们学习上的压力，增加的是他们学习上的能力。”40分钟的一节课，曾老师用30分钟进行教学，用10分钟进行巩固练习。曾国龙说：“通过这10分钟练习，学生能对这节课的学习有一个很好的巩固，对于老师来说，也能够通过这10分钟练习的环节，去了解每个孩子在这节课上掌握得怎么样，方便老师有针对性地辅导。”以前的课后作业可能就是一本练习册，从头做到尾。“双减”以来，虽然作业数量减少下来了，但质量却提升上来了，每一道作业都是经过老师们精心研究，才布置给学生。

“双减”政策下，曾国龙老师通过精准分析学生情况，改进教学方式方法，课堂不减质量，作业不减责任，提高了课堂教学效率。