让我牵着你的手

——记电幼高峰园解决新生分离焦虑“大带小”活动

“妈妈，呜……”“我要回家，我只要妈妈……”……前两天幼儿园还是一片哭闹的海洋，奇怪！今天的幼儿园里却一片欢声笑语，几乎听不到小班小朋友哭鼻子要找妈妈的声音。原来，为了让新入园的小朋友更快、更好地融入“新家庭”，同时也让大班的孩子们学会关心、照顾他人，9月4日，电幼高峰园开展了桔子班的哥哥姐姐牵手蜜桃小班的“大带小”活动。本次交往活动成功的帮助新生加快适应幼儿园新生活的速度，解决了小班幼儿入园后由于“分离焦虑”带来的的情绪难题。

哇，好多神气的哥哥姐姐

活动中，桔子班小朋友作为高峰分园的哥哥姐姐，来到蜜桃二班每人领了一个小班幼儿作为自己的弟弟或者妹妹，与弟弟妹妹“一对一”交朋友、自我介绍。他们手牵手，一起骑车、一起滑滑梯、一起讲悄悄话、一起玩最喜欢的游戏……减少了小班幼儿初入园的陌生感、焦虑感和恐惧感，没有了“我要妈妈”“我要回家”的哭泣，增添了回荡在校园上空的欢声笑语。

我们微笑着手牵手

爱我你就抱抱我

哥哥带我去兜风，真好玩

我是最骄傲的公主

妹妹，不怕不怕，姐姐扶着你

正如新《纲要》指出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”打破年龄的界限能够更充分地实现这一理念，促进幼儿交往能力的发展，也使我们开展的主题活动有了科学的理论依据。

本次开展的“大手牵小手”班级对接活动，让小哥哥小姐姐从幼儿园主人翁的立场洞悉弟弟妹妹们的心思，表现出了大班孩子应该具备的责任心、榜样、关爱与帮助、指挥领导和协同。小年龄幼儿则更多的体现出一种服从、模仿，渐渐地也能从“分离焦虑”的情绪中走出来，更快地感受到幼儿园的有趣。活动起到立竿见影的效果，很显然，小班宝宝们也会更快的适应幼儿园生活。

“大手牵小手”系列活动，可以让幼儿学会关心他人，摆脱“以自我为中心”。类似活动不仅可以在生活和游戏活动中开展，在教学活动中同样可以有效进行。如：在美术活动中，老师可以根据幼儿年龄特点进行混龄教育，小班孩子可以手指点画和涂鸦，大班孩子可以对点画进行彩铅绘画。在阅读活动中，年龄不一的幼儿在老师指导下进行阅读，大小不一的幼儿可以相互交流，促进阅读活动更有效的开展。

“大手牵小手”活动是一项长期工程，需要不断实践和研究。电幼高峰园会一直开展下去，使孩子们在幼儿园能享受到全方位优质教育。