“体验共研、资源共享、专业引领、携手成长”

——记电报路幼儿园研训片区推进会

根据万州区教委关于印发《万州区中小学校本研修管理实施细则（试行）》（万州教师〔2018〕22号）文件精神，为进一步整合电幼片区幼儿园优质资源，发挥我园优质园的示范带头作用，提高研训片区工作的针对性和有效性，促进教师专业发展和片区教育质量的共同发展，2019年6月11日上午，电报路幼儿园研训片区推进会在万州区进修学院的支持下，正式开启。

活动当天，天空中虽然一直下着雨，但是丝毫不影响幼教人们的热情。来自万州区教师进修学院的黎昌国副院长、片区联络员姜绍勇主任，学前研训员何娟老师，以及来自北大附校幼儿园、民意幼儿园、长滩中心幼儿园等30所幼儿园的24名园长、50多名教师秉承着“资源共享、优势互补、共同研讨、共同发展”的初衷参加了本次推进会。

签到现场，电幼的老师们利用园内自然优势为每一位来宾提供了“胸花”，这些特别的“胸花”不仅彰显电幼丰富优良的自然资源，还作为后面的体验式教研活动的分组标识。

冉坤园长对本次推进会做了致辞，她对参会的领导和同行们表示了热烈的欢迎，并希望电幼能够和研训片区的所有园所能够携手共进，共同发展。

教研活动是幼儿园教育活动的“主动脉”，是提高幼儿园教育教学效果，提高幼儿教师业务能力水平以及提升幼儿园品质的重要途径。于是，本次推进会特别举行了“一片叶子新发的体验式教研”为主题的片区教研活动，活动在进修校何娟老师的组织下，分成体验式学习、探索式学习以及引导式学习三步进行：

1、体验式学习

游戏驱动，打开思维

老师们全身心体验石头剪刀布创意游戏后，何老师带领着大家从学习品质、动作发展等四个维度梳理了该游戏对幼儿的发展价值。

问题驱动 转变思维

本环节以问题为导向，进阶式的让老师们一步一步进行树叶敲拓染的创作及经验总结，促进现场教师深度地思考：在这个过程中，孩子会得到怎样的发展？何娟老师提出：活动要基于儿童的需要和动机，以问题导向式深入儿童的思考，教师要以作品为基点，延展式整合运用，构建新型的课程观。

专业驱动 重构思维

接着何娟老师以《指南》和核心素养为导向，对教师进行了专业的引领，不仅梳理了探索式敲拓染中儿童的深度学习与发展网络框架，还梳理了本次体验式教研活动的路径。何娟老师提出：希望以这样的方式打开老师们的思路，让老师们体验新型以园为本的研训模式，了解体验式教研活动的路径，同时了解幼儿体验式学习的基本路径，认识体验式学习对孩子多维度的价值与意义，转变重构老师们的思维。

所谓“一枝独秀不是春，百花齐放花满园”，片区每一所幼儿园都有自己的优势和特点。来自北大附校阳光园的陈丽老师给大家分享了《蒜宝宝的故事》，电幼保教主任潘红梅分享了《由摘枇杷引发的故事》，两个课程故事以小见大地带领着大家看到了孩子们的学习过程，老师的课程观，为大家打开了思路。

在观摩了现场教研后，万州区进修学院黎昌国副院长对本次活动进行了专业的点评。他提出幼儿园体验式启蒙的先进化体现在：游戏课程化、学习玩趣化、学习多元化、个悟融合化、思维进阶化、学习异步化、价值驱动化、关系最优化、活动的共长化、素养的基础化十大方面。而幼儿园体验式教研应该要从以下三方面出发：1、儿童化建构，要有儿童立场。2、参与式教研。3、内生化共长。黎院长同时对以后的电幼研训片区教研活动提出了期望：他希望以后的每一次片区研训活动都是电报路幼儿园为主体牵动实施、每一位老师都是发自内心的想要成长，每一位参与的老师都有情感，在别人的发言基础上应该要有更深层次的思考和提炼，达到共同成长。

最后，片区30所幼儿园的老师和园长们分成四组分别从自己的内需出发，提出了以后想要片研的内容、形式以及路径等等。让我们深度地了解了每一所园所的内需，为片区研训下一阶段的活动方案和教师专业化成长路径提供了思路和参考。

蒙台梭利有句话是这样说的：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”本次电幼研训片区体验式教研活动，不仅帮助教师评析、反思了自己的教育观念和行为，了解儿童体验式学习的路径，进一步相信儿童，同时也了解了体验式教研活动的步骤和实施路径，让教师们的观念和思维得到了重新的建构。本次活动也使我们各园建立起了友好帮扶的关系，今后我们要借助片区联动教研的平台，有效整合、重组和优化片区的优质资源，形成结对共建、交流互助、资源共享、优势互补的关系，相信在万州区进修学院的支持下，各级领导的引领下，电幼研训片区的教研之花一定会满园芬芳、硕果累累。