“双减”政策的落地实施，改变了中国基础教育的格局，也改变了万千学生、老师和家长的生活。

近日，为总结交流“双减”工作经验，展望义务教育“双减”工作未来发展趋势，加快推进成渝地区双城经济圈“双减”工作落实落地，成渝地区双城经济圈“双减”背景下基础教育高质量发展研讨会召开，万州区电报路小学受邀参加此次会议，并作了题为《实施“三三”路径 落实“双减”政策》的交流发言。

记者了解到，电报路小学在“实施‘三三’路径 落实‘双减’政策”中，推行作业“三阶梯”，有效减轻学生们的作业负担；实施教学“三提升”，努力打造高效课堂；搭建家校“三座桥”，共同促进“双减”落地，更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。

实施教学“三提升”，打造高效课堂

“要减负提质，高效课堂是关键。”电报路小学校长何光君说，学校通过实施教学“三提升”，夯实教学根基，进一步提高课堂教学质量。

据悉，电报路小学通过“阶梯式”管理进一步提升教学常规管理质量。备课分阶梯。青年教师备详案，实行探学式备课；中年教师备简案，实行研磨式备课；资深教师结合教参、教案等资料在教材上进行旁批式备课。听课分阶梯。多听青年教师的课，常看效率不高的课，分享骨干教师的课，做到精准听课、精准评课。辅导分阶梯。根据学生个体差异，制定学生阶梯辅导计划，优等生培优、学困生强基、特长生扬长，做到因材施教、分层施培。

“只有教师好好研究教学，才有好的教学质量；只有教师好好学习，学生才能天天向上。”何光君表示，学校根据教师的专业发展情况深入开展“阶梯式”校本研训，助力教师成长。首先制订教师阶梯式成长计划。根据不同年龄段、不同特质的教师制定不同的成长计划。实施青年教师成长为教学骨干、中年教师成长为学科带头人、资深教师成长为学科名师的“红黄蓝”培养工程，促进教师的专业成长。其次，实施阶梯式校本研训。学校在充分了解教师专业发展和自身需求的基础上，开展针对性和实效性很强的校本研训活动。该校教师张英用6年时间，用10万字记录了57个孩子的成长故事，一直致力于探索多维评价、过程性评价方式，为减负提质行动提供了优秀范例。

课后服务质量对于“双减”工作的落实至关重要。记者了解到，学校课后服务时间除了完成作业以外，还安排了大量的社团课程来满足学生的多样化需求。学校社团分为校级社团、年段社团和年级社团三类，年级社团每天至少保证1节，主要在年级内流动上课。年段社团和校级社团分时段集中安排，每次至少2节。为了补齐师资、场地等短板，学校充分利用校外资源，丰富社团类型，提高社团品质。开学初由学生自主选课，充分尊重学生与家长的意愿，把学生从校外培训机构拉回到学校中来。通过课后服务质量的提升，提高了满足学生、家长多样化需求的能力，有效地减轻学生作业负担和校外培训负担。

推行作业“三阶梯”，减轻作业负担

“双减”之一就是减轻学生作业负担，学校作为落实“双减”的主阵地，只有认真研究作业设计和作业布置，才能做到减负不减质。电报路小学创新性地实施作业“三阶梯”，有效减轻作业负担。据了解，学校一直积极践行“阶梯教育”，在开展作业设计研究时，深度融合学校“阶梯式”育人理念，以学科教研组为依托，开发了“阶梯式”作业。“阶梯式”作业分成三级阶梯：基础性作业、提升性作业、综合实践性作业，适应不同学生的需求。学校相继开发了语文、数学、英语等各个学科的“阶梯式”作业，达到了作业提质增效减负的目的。

充分用好课后服务第一阶梯段时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行个别讲解，大部分学生能完成基础性作业和提升性作业。学有余力的学生可以聚在一起选择性完成综合实践作业，其余完成了作业的学生可进入自己喜欢的书画、棋类等俱乐部自主活动。通过“阶梯式”作业的实施，让不同学生在校都能较为轻松地完成作业，提高了学习兴趣，同时也培养了学生的个性特长。

搭建家校“三座桥”，促进“双减”落地

家庭是除了学校之外落实“双减”的另外一个主战场，真正落实“双减”需要家长的主动作为。据了解，电报路小学通过搭建家校“三座桥”，引领家长共同促进“双减”落地落实。

搭建家校落实“双减”的“管理桥”。“双减”工作开展之初，学校就及时组织家长学习“双减”“五项管理”相关政策法规，阅读相关资料书籍，为落实“双减”作好准备；在落实过程中，及时召开以“双减”为主题的家校共育论坛，主要探讨在新背景下孩子的心理调适和学习指导等问题；定期开展家长培训，主要内容为“双减”“五项管理”的具体落实问题，对于部分家长群体，教师还深入开展家访具体地指导工作。

搭建家校落实“双减”的“实践桥”。让家长走进校园，参观校园、观摩课堂、体验课堂；让教师走进家庭，亲身指导家长开展家庭教育，落实“双减”政策；在学校教师的指导下，让家长带领孩子参加劳动教育、体育锻炼和社会实践活动，丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。

搭建家校落实“双减”的“课程桥”。家庭教育的水平参差不齐，要提升家庭教育整体水平，只有通过课程的方式，使原先碎片化的家庭教育格局更加系统、科学、规范。学校在这个方面作了很多的尝试并取得了较好的效果。学校编写了《家长指南》《家校实践活动指南》《“阶梯式”德育活动课程》等资料，通过学校、教师对家长有效地指导，提升了家庭教育水平，让家校共育系统化、专业化、课程化。

记者 吴雅娇

通讯员 游晓铭 文/图