记者 吴雅娇 实习生 吴洁 文/图

近日，红光南滨小学举行“三自教育”特色课程成果展示学生专场音乐会，一场精彩绝伦的视听盛宴在师生、家长的翘首企盼中如约而至，学校以“双减”赋能艺术，丰富校园文化生活。

据了解，万州红光小学于2019年9月开始启动课后延时服务工作，课后服务的内容以开设校本课程、作业辅导为主，开展体育、艺术、科创、兴趣小组活动等。

在学校“三自教育”品牌指引下，近3年的课后延时服务成效显著，在今年春季学期，学校开展了一系列课后延时服务成果展示活动，让“双减”和“五项管理”政策落地见效，在课后延时服务活动中培养学生兴趣、能力及创造力，促进学生健康、全面发展。

专场音乐会丰富校园文化生活

当天19时，红光南滨小学“三自教育”特色课程展示音乐晚会在乐之声管乐团悠扬、动听的合奏中拉开序幕。

管乐演奏《中华人民共和国国歌》《没有共产党就没有新中国》《我和我的祖国》，小乐手们以长笛、单簧管、萨克斯等铜管乐器展现红光学生的家国情怀。合唱《家乡》《歌声与微笑》，同学们用甜美的歌声唱出了对家乡、对生活的热爱。钢琴弹奏《保卫黄河》《拉德斯基进行曲》，葫芦丝演奏《牧羊曲》《彩云之南》，同学们融西洋乐与民乐于一堂。《胡豆花开》《粒米千滴汗》等原创表演，将红光学子的创造性、创新性展现得淋漓尽致。

台上多种多样的表演、师生全场大合唱以及非洲鼓有节奏有韵律的鼓点，体现了红光学子的“动”。据悉，这次的音乐会是学校课后服务音乐类课程的一次集中展示，其他的展示项目，分散到了3至6月的“科技艺体节”中，精彩、丰富的课程，犹如几十道“大餐”，让学生自主选择，促进了学生核心素养的发展。

“三自教育”让“双减”政策落地开花

记者了解到，“双减”工作启动后，红光小学结合“三自教育”特色课程建设，创新课后延时服务课程体系，开设了声乐、器乐、足球、茶艺、人工智能等40多门特色课程，全面探索让“双减”政策落地开花。

据悉，在今年课后延时服务成果展示系列活动中，红光小学开展了“自能学习课堂”展示。学校大力推进“双减”和“五项管理”工作，减负提质，提高课堂教学效率。各教研中心开展组本教研活动，通过集体备课、议课、上课、评课等活动，让老师树立“自能学习”的教学思想，掌握“自能学习”的策略和方法，努力打造“自能学习”卓越课堂。

社团活动中，音乐组成立了“乐之声”管乐团、“乐之韵”竹乐团、“乐之梦”合唱团，以及手鼓、舞蹈、音乐欣赏等社团，除了本校师资，还外聘了长笛、单簧管、萨克斯等铜管乐器专业老师进行训练，学生的音乐素养得到发展，并以音乐会形式全面展示。

“童画家”美术社团开设了素描、古铜画、手工花艺、国画、线描等课程，有美术兴趣和特长的学生在社团活动中得到发展。学校依托“少儿编程”“机器人”“人工智能”社团培养学生创新能力，激发学生对科学的兴趣。

特色社团“茶艺”把历史悠久、积淀深厚的中国茶文化融入到学生教育中，让学生了解茶文化，走进茶世界；“厨艺”以培养学生生活能力和动手操作能力为主，让学生获得厨艺知识，体验劳动快乐；“书法”以软笔书法为主，邀请区内知名书法老师指导，让学生调节情绪，陶冶情操。

同时，还开展了田径运动会、校园足球联赛、网球青苗赛等。此外，为深化市级劳动教育课题研究，推动学校劳动教育深入实施，让学生养成劳动习惯，培育劳动光荣的价值观，开展了以“美好生活，劳动创造”为主题的劳动教育月活动。学校依据学生年龄特点，开展备课、上课、说课等研究活动，探索劳动教育“自能学习”课堂教学模式，提升劳动教育教师素养。

深化“双减”改革 共享“三自”成果

采访中记者了解到，为了让“双减”政策更好落地落实，红光小学从课堂变革、课程建设、评价改革等方面入手，转换思维，大胆创新……“三自教育”（自我教育，自能学习，自主发展）是红光小学的办学特色。自全面落实“双减”政策以来，学校立足校情，引领师生以“文化自觉”为突破口，从文化到课程，从课程到课堂，树立文化自信。

五十五种“大餐”让学生自主选择。在课程改革的深化与实践中，学校始终聚焦“自主”这一核心要素，开发“三自教育”特色课程，实现国家课程校本化、校本课程特色化，不断整合各类课程，优化课堂操作程序，逐步形成了开放式、个性化的“三自教育”课程体系。学校把课后服务时段定位为“学生自主发展时段”，创新课延“三自文化”，拓展“自能自主”特色课堂，精心设计了“33618”的“三自教育”特色课程体系，通过多元、开放、立体、自主的课程，让学生有更多自主选择机会和自由成长空间，让每个学生在不同课程的滋养下，获得主动和谐发展。

学校采用“三合”策略对国家课程校本化的实施进行了探索。“三合”策略即内容的整合、资源的融合、目标的统合。将国家课程中的体育、音乐、美术、科学、信息技术等学科课程进行校本化设计，提升国家课程的选择性和兴趣性。采用“1+2”模式，即1节拓展课+2节必修课。必修课完成国家课程，拓展课为国家课程的延伸。

学校在“三自教育”特色学校文化背景下构建“自我教育”校本课程体系，让学生在课程的学习与引领下自主选择、自主学习和自主发展，使学生能够“主动发展、快乐发展、多元发展”，成为有人文素质、世界眼光的“红光少年”。

同时，学校还围绕“三自”核心，把“三自”作业设计纳入课程建设，针对不同层次的学生设计不同程度的作业，制定自立性作业（基础作业）、自勉性作业（综合性作业）、自求性作业（拓展性作业）以及自主性活动。

随着“双减”“五项管理”等教育政策的落实，学校有效建立了“自能学习卓越课堂教学模式群”“三自教育特色课程群”，把学校文化体现到课程中，落实到课堂上，融入到评价中，这是红光小学对“双减”与“五项管理”的智慧表达。