学校是落实“双减”的主阵地，那么，学校是如何推进“双减”工作落实，让学生学习回归校园？教师如何科学合理做好作业设计，着力减轻学生课业负担？近日，记者走进万州区白岩小学，看看学校推出了哪些新举措。

建设高效课堂，让老师上课更高效

近日上午9点10分，记者来到白岩小学，正值学生课间休息时间，只见学生在操场上奔跑、玩耍，一派生机勃勃的景象。

9点30分，上课的铃声响起，身边嘈杂的声音戛然而止。在五年级3班，老师快速地走进教室，站上讲台，清了清嗓子，开始了当天的课程。

“今天我们学习《圆明园的毁灭》这一课，请大家翻开课本……”这是一节语文课，老师讲得声情并茂，学生们听得津津有味。老师不时提问，学生们踊跃发言，课堂氛围高涨。

“现在课堂很有趣，让我们学习更深刻、更全面。”学生李昕城说，如《圆明园的毁灭》这一课，老师花了很少时间讲解重点后，便开展了相关知识拓展，从鸦片战争到英法联军火烧圆明园，再到圆明园历史文物价值等系列讲解。多元化的学习方式不仅丰富了语文学习的内容，更让语文课有了生趣，现出了活力。剩下的课堂时间可以自己练习，不懂就问，对每个人的学习很有帮助。

其实，除了语文课，在白岩小学各学科课堂上，同样都是老师讲话的时间少了，学生自学的时间多了，这其实是学校积极探索“双减”政策下高效课堂教学的一种模式。

“我们要做到‘减负不减责任，减负不减质量’。”白岩小学校长朱吉清介绍，学校以学科组为单元，反复学习研讨，注重因材施教、分层教学、个性发展，把教师一些无效、低效的讲话时间转换为学生独立思考、独立练习、自主阅读等学习活动时间，保证不同层次的学生每节课都学有所获，提高课堂教学效率。

分层作业设计，让学生学习更有效

“最让我高兴的是在学校就可以完成作业，我也有了更多的时间陪妹妹玩耍。”五年级学生渝子萱家中还有一个3岁的妹妹。以往回到家做作业，她妹妹就会捣乱，让她很是无奈。而现在回到家，她有大量的时间陪伴妹妹。

原来，为保证学生在校完成作业，白岩小学每天下午课后延时服务第1、2节课分别安排了语文、数学作业辅导，由老师答疑指导，学生独立完成，所有作业都由教师全批全改，不给家长留作业，让学生在校内学好学足。

回到家的渝子萱在玩耍之余还可以做个数学趣味练习。但这不是老师布置的作业，只是她自己用来“练手”的。

众所周知，学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。因此，白岩小学把优化作业设计纳入校本教研，定期交流研判，全面压减作业总量，控制作业时长，优化了基础性作业、提升性作业、拓展性作业三个层次的作业设计，每个学生根据自身情况选择，减掉无效、低效的作业时间，满足学生的个性需求。

“基础性作业，每个孩子都要完成；提升性作业，多数学生完成；拓展性作业，让学有余力的学生完成。”朱吉清介绍，分层作业的设计，有效减少了不同层次学生的无效、低效作业量，保证学生学习更高效。但是，放学后学生还需完成家务劳动、体育锻炼、课外阅读三项实践性作业，旨在丰富学生课余活动，培养孩子良好的阅读习惯和生活习惯。

优化课程建设，让课后服务更丰富

当天下午4点50分，白岩小学顿时热闹起来。参加课后延时服务活动的学生奔回教室，器乐、古诗词诵读、少儿绘画、棋类、球类……丰富多彩的活动让课后延时服务第3节课有“声”有“色”。

只见四年级的学生人手拿着一个口风琴，依次排队进入音乐教室，随后，学生们在音乐教师的带领下，专注地演奏起乐曲，只见大家动手动嘴，吹吹弹弹，优美的旋律从教室里流淌出来。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”在五年级教室走廊外，就能听见琅琅读书声，这是学生们在进行古诗词朗诵。除此之外，一年级教室里，同学们正在涂鸦、绘画；二年级教室里，同学们正在安静地阅读绘本等课外书……

为有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担，丰富学生课余活动，学校优化了课后延时服务方案，减少了一些机械重复的学科类课程，增加了综合实践性强的活动课程。因学校场地局限，学校根据学生兴趣爱好和个性特长，分年级开设了书法、少儿绘画、手工、合唱、快乐阅读、古诗词诵读、器乐、棋类、球类等系列课程。

此外，三至六年级学生每学年还增加了一次社会综合实践活动，如三年级是以参观红色基地为主的爱国主义、革命传统教育；四到六年级是以国防教育、军旅体验、素质拓展、体质训练、农耕文化、感恩教育等为主的实践活动，更加满足了学生们多元化的成长需要，让课后延时服务充满爱与温暖。

全面落实“双减”政策，白岩小学正在行动。朱吉清表示，接下来，学校将在“双减”工作中，进一步深化认识，积极探索，不断优化作业设计和课程设置，着力打造高效课堂，努力实现家校共育，切实减负，全面提质。

记者 付馨瑶 文/图